Acepta futuro incierto de la educación media superior

Ramón Mendoza S
Reportero

De extracción panista y siendo de los pocos funcionarios que brincó al sexenio que encabeza Enrique Peña Nieto, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, Subsecretario de Educación Media Superior de la SEP, habló de la complejidad que será organizar un sistema que está en caos.

En entrevista en el centro universitario Victoria de la UAT y apropósito de su visita a esta capital para reunirse con autoridades estatales, Tuirán Gutiérrez ahondó de los problemas que ha pasado para reestructurar los subsistemas que integran la educación media superior en México.

“La educación media superior adolece de un problema fundamental, es como una suerte de archipiélago con muchas islas y sin puentes entre las islas, la organización es muy compleja, quizás sea la más compleja de todo el país; no hay nivel educativo que tenga ese nivel de diversidad y lo que tenemos son 33 subsistemas y 200 diferentes planes y programas”, indica.

Tenemos un serio problema de comunicación…

En su tesis, sostiene que si bien la reforma integral de nivel medio superior ayudó a resolver parte del problema, creando un marco curricular común, la comunicación entre los subsistemas y más aún entre los planteles es muy reducida, por eso es necesario crear un nuevo paradigma para ir en la dirección correcta.

“A nivel nacional existen más de 9 mil planteles públicos con cerca de 190 mil docentes… En Tamaulipas hay 123 mil alumnos y más de 300 planteles… Y todos estos recursos nos dan la oportunidad, de estructurar proyectos que permitan mejorar la situación de este nivel, claro siempre y cuando exista la cooperación necesaria para esta meta”, asegura.

Luego refiere que es necesario, entre otras cosas, articular iniciativas que permitan fortalecer la modalidad presencial mediante los sistemas de educación a distancia, además de repensar la distribución de la infraestructura educativa en el país.

“Hoy solo una de dos escuelas cuentan con biblioteca en los 9 mil planteles públicos, solo 60% de los planteles tienen acceso a centros de computo y uno de cada cinco tiene acceso a laboratorios de idiomas, esa es la dificultad”, dice al dejar la pregunta abierta ¿entonces como dotar de mejores laboratorios y talleres a los estudiantes? Y remata “evitaríamos muchos problemas si trabajáramos juntos”.